Este curso, desde la Escuela de Padres, ofrecemos una serie de talleres educacionales en familia que van a dar comienzo el próximo día 15 de febrero. Para ello, contamos con la participación de un sector importantísimo en esta labor, que son l@s niñ@s, y apoyándonos en sus experiencias y conocimientos, aconsejaremos e informaremos a los padres y madres para que la transmisión de esta gran enseñanza sea efectiva dentro del seno familiar.
Los cursos que participan este año son:
Infantil de 5 años, 3ºA y B, y 4ºA y B.
Todos ellos hacen un total de 152 niñ@s, del colegio enrique Segura Covarsí, y sus familias, cuyo objetivo principal es llegar a ellos para que puedan hacer una importantísima labor con sus hij@s.
Los talleres de padres se desarrollarán en los días 24 de febrero y 24 de marzo. Ambos serán particpativos y amenos, contando en el último con la presencia de algunas personas reprentativas de este tema que nos darán su impresión sobre el mismo, y de los cuales aprenderemos, con toda seguridad.
estos talleres se llevan a cabo por personas comprometida con la E. Vial y con el Sistema de enseñanza. Serán 20 horas en total para la actividad y esperemos queden satisfechos con ella y por supuesto, informados para que sus hijos tengan una buena educación en S.Vial y buenas prácticas sobre la misma.
Os esperamos, para ello se convocará a través de la Escuela de padres. Gracias.
Proximamente se publicara un calendario sobre los talleres que se van a llevar a cabo en el Centro, sobre Ed. Vial para ni;@s, y para sus padres y madres. Este curso se han seleccionado 6 cursos de diferentes niveles, al objeto de ir implementado en sucesivos a;os.
Porque realmente, el sentido de la Navidad, está en nuestros corazones... Mirad a Pocoyó, qué lindo y orgulloso de ello!!!! jejeje Muy divertido!
Por tod@s los papás y mamás que mostráis especial atención por la educación de vuestros hij@s, por vuestra implicación en la comunidad educativa, porque con esta participación conseguiremos hacer y reestructurar una sociedad más justa y formal. En estos días especiales, que se comparten tantos momentos en familia, mirad a vuetr@s hij@s y propinarles la mejor de vuestras miradas, de vuestras sonrisas, de vuestros abrazos y sobre todo, de vuestro cariño, que no ninguno más importante que el de la familia, y sobre todo unos padres y madres que los quieran...
Los niñ@s de hoy día tienen carencias afectivas, y nosotr@s, vamos a intentar darles de nuestro corazón, toda esa luz, el color y el calor que necesitan los suyos para que se críen en un ambiente de afecto y seguridad, al amparo nuestro y con las enseñanzas necesarias para hacerlos autónomos e independientes el día de mañana con toda la confianza en sí mismos, con toda la inteligencia emocional y el desarrollo de la misma, para que se enfrenten a la vida, con optimismo y valor.
Felicidades a los miembros de la Escuela que coordino, por esa ilusión y esa entrega, espero que todo lo que estamos aprendiendo sea bueno y os beneficie para vuestras relaciones familiares. Espero que el año que termina pronto, haya sido satisfactoriao para vosotr@s, y que el que comienza en breve, os proporcione sorpresas y buenos momentos.
FELICES FIESTAS DESDE LA COORDINACIÓN DEL PROYECTO DE EPA.
Hay mucho que aprender de nuestros hij@s, porque ellos miran con el corazón, haz lo mismo y seguro que vives la vida de forma más cálida y más humana. Posiblemente creas que no haces nada por ti; que sólo piensas en los demás, pero te equivocas, es una manera solidaria de compartir tus alegrías y tus emociones, de hacer sientir bien al necesitado de afecto y de cariño y entonces, tú, serás capaz de sentirte bien porque haces el biena aquellos que lo necesitan. Ver sonreir al triste porque tú le estás ayudando, reporta una sasfacción que no se puede comprar.
Si tu hij@ lo parende, habrás conseguido enseñar la solidaridad a un ser maravilloso.
¿Qué sería la vida sin est@s pequeñ@s seres que comiezan entre nosotr@s a ir descubriendo el Mundo?
Nos necesitan mucho más de los que podemos imaginar...! Tenemos que ser sus maestr@s, además de sus excelentes padres y madres.
Miradl@s y abrazadl@s, porque son el Tesoro mayor que tenemos. No dejéis pasar el tiempo y deisfrutad con y de ell@s, que pronto pasa el tiempo y no vuelven los años que dejamos atrás.
Un abrazo para tod@ ell@s en esta semana del niño, y sus papás y mamás, que los cuidamos y les damos la "Seguiridad" y la "confianza" que necesitan para su sano desarrollo y su firme equilibrio emocional.
Sobre el más que decálogo que BillGates ha creado y difundido por infinidad de centros en América, habría algo que decir. No se ENseña esto para triunfar en la vida, pero es algo fuerte transmitir a l@s hij@s este contenido y depende de qué edades... Echale un vistazo:
de todas formas, abro un debate para que dejes tu opinión, estas son las reglas perfectamente competitivas que nos ofrece para educar a nuestr@s hij@s en casa, porque no se aprende en el cole.
1.- La vida no es justa. Acostúmbrate a ello.
2.- Al mundo no le importa tu autoestima. El mundo esperará que logres algo.
3.- No ganarás 5.000 dólares (3.600 euros) nada más salir del instituto y no serás vicepresidente hasta que hayas estudiado y trabajado mucho.
4.- Si piensas que tu profesor es duro, espera a tener un jefe.
5.- Hacer hamburguesas no te quita dignidad, te da una oportunidad.
6.- Si metes la pata no es culpa de tus padres. Aprende de tus errores.
7.- Tus padres no eran tan aburridos antes de que nacieras. Empezaron a serlo al pagar tus cuentas, lavar tu ropa…
8.- En la escuela puede que ya no haya diferencia entre ganadores y perdedores, en la vida real sí.
Aprobado el proyecto de formación de padres y madres en el Centro Enrique Segura Covarsí, por la Junta Directiva del AMPA, con lo que comenzamos a trabajar ya mismo. Este curso hemos prometido que íbamos a tener unos talleres de Educación en Seguridad Vial, para padres/madres e hij@s. Estos talleres se van a desarrollar a lo largo del curso, siendo el primero en diciembre, tanto para los niñ@s, como para los padres. Lo vamos a pasar muy bien y no sólo eso, sino que también tenemos la oportunidad de aprender a estimular y a motivar a nuestros hij@s para la transmisión de información referente a este importante tema, al que a veces no damos mucha importancia y está lleno de valores esenciales de socialización en un cía a día. La escuela de padres permanente, se reune los jueves de 16:00 horas en adelante, estableciendo este curso como tema principal la Educación Emocional o Inteligencia Emocional, como se suele decir, aprender a controlar las emociones del corazón. Nuestros hijos han de tener esta capacidad desarrollada, porque les vendrá bien a la hora del desapego afectivo y porque hay que enfrentarse a la vida con valentía, coraje, buen humor y mucha inteligencia emocional. Los padres tenemos que ser astutos y en eso estamos, llenando nuestro plato para poder luego compartirlo con ell@s. Otra actividad que tendremos será la de la recogida del Juguete Solidario. que aún está en proceso de estudio, para ver con qué entidad colaboramos, al objeto de enviarlos antes de la fecha de los Reyes Magos... Así que apuntaros en una agenda que tenemos pendiente una tarde de ilusión y esfuerzo en favor de esos miles de niños que no tienen recursos para conseguir un juguete ningún día del año, y menos en Navidad. Este entrega de Juguetes se realizará en el Colegio, coordinada por madres y padres que quieran prestarse voluntariamente a ello con sus hij@s. Pronto se comunicará la fecha. Este día, habrá un guiñol en el colegio que os va a encantar, y cada juguete que un niño entregue para otro que está algo más desfavorecido, tendrá la oportunidad de conocer a los Petekos y podrá hacerse fotos con ellos. Este año en el colegio, vuelve el concurso de Postales de Navidad, como cada año, las cuales nos sirven en el AMPA, para felicitar a los soci@s. No os olvidéis de motivar a l@s chavales/as. PSSS!, Ahora que no me lee, ni me escucha ningún niñ@, deciros que Los Reyes Magos, siguen teniendo mucha ilusión por venir a visitarlos al Centro unos días antes de las vacaciones. Así que estaremos preparados para ello, con las cámaras y por supuesto, con la ilusión que merece el tema, ya que ese sueño en estas edades fácil nutrir y los llena de misterio y dudas. Ese es el tema... Para este año, ya vale así... Esperando contar este jueves con el mayor número de participantes en el grupo presencial de Escuela de Padres, os espero el 25 a las 16:00 horas y seguimos el camino que hemos emprendido con gusto y gran dedicación.
La coordinadora, os saluda y os recibe con los brazos abiertos. Esta escuela es de tod@s. Esta escuela está llena de grandes padres y madres.
Los petekos tienen su porpia Web. Si quieres visitarla con tus hij@s, para disfrutar de sus canciones, este es el enlace, de todas formas, no va a pasar mucho tiempo para que ell@s los conozcan y puedan hablar con ellos, y hacerse fotos.
Desde el verano son muchos, no, mejor dicho muchísimos, los chavales de todos los rincones del mundo que llevan en sus muñecas unas curiosas pulseras. En realidad se tratan de gomas de silicona de colores con formas diversas. Las hay de animalitos de la granja y de la selva, las más populares; de objetos de princesas, de instrumentos musicales, de coches, de camiones, etcétera.
Las llevan casi todos los niños de los colegios desde los tres o cuatro añitos hasta los 12, 13, 14… pese a que están recomendadas a partir de los seis años. Se han convertido en objeto de colección e intercambio en los recreos. Por fortuna son de todos los colores y las llevan tanto niños como niñas, sino nuestro Gobierno ya lo estaría incluyendo en el protocolo de juegos a los que no se puede jugar en el patio del cole.
Los chicos quieren tener todos los colores y todos las formas, por ejemplo todos los animales. Los más pequeños pueden incluso aprender el nombre de algunos menos comunes, o repasar los colores. Después se las ponen en la muñeca y a seguir jugando. Nada que ver con las decenario.
También es cierto que luego te las encontrarás en los sitios más insospechados, alguna puede terminar en la lavadora porque estaba escondida en algún bolsillo, o si tienes hijos más pequeños, las pulseras irán directamente a la boca.
Lo cierto es que es una moda que ha acaparado todo el planeta de una manera muy rápida. Por supuesto, tiene sus defensores y sus detractores que sólo ven problemas de seguridad, de educación y de muchas más cosas. Como en todo, el sentido común, el buen criterio y la responsabilidad juegan un papel muy importante en los juegos de los chicos.
Las venden en todo tipo de comercios. En las antiguamente conocidas como tiendas de los veinte duros, en los chinos y hasta el los VIPS… En función del establecimiento en el que las compres te cuestan cincuenta céntimos de euro, un euro o 3,90 euros. Eso sí, también varía el número de pulseras que entran en cada bolsa o sobre, también según donde lo adquieras. Supongo que la calidad también será diferente.
Hemos dado comienzo este nuevo curso, con la incorporación de nuevos padres y madres que estarán con nosotr@s en las clases de Disfrutar Educando.
Este curso nos vamos a centrar en la Educación Emocional y como actividad novedosa, tendremos talleres de Educación en Seguridad Vial para los padres y madres de los diferentes ciclos que hay en el colegio. Este proyecto es de familia-escuela y se han interesado mucho en la realización del mismo, tod@s est@s participantes nuev@s, así como el grupo que conseguimos crear el curso pasado, l@s cuales, continúan éste, para fortalecer sus conocimientos y ampliar sus recursos a la hora de atender las necesidades de sus pequeñ@s.¡Bienvenid@s tod@s a este nuevo curso de EPA!
Este curso vamos a realizar unos talleres novedosos sobre Seguridad Vial Infantil, y Seguridad telemática; pero continuaremos con las sesiones semi-presenciales del curso anterior, donde hablábamos de la educación de nuestr@s hoj@s, al objeto de mejorar las técnicas para hacerlos niñ@ euqilibrad@s en todos los sentidos y muy especialemente entrenados en la inteligencia emocional, tan importante en nuestra época, tras reconocer los científicos que no se le daba demasiada importancia a esta parte del cerebro, ahora se educa para la obtención de mejores resultados en personas más entrenadas itelectual y emocionalmente.
El jueves 11 de noviembre nos vemos en la sala de usos múltiples, con el mismo material que teníamos el curso anterior y sabiendo que este año hablaremos osbre todo de la Inteligencia Emocional.
No faltéis, incluso si conocéis a gente que esté interesad@, invitadl@s, que en este curso caben tod@s. Coemntaros que este curso, intentaremos hacer la convivencia del grupo presencial en Navidad, y que para los talleres de E. Vial, ante un poroceso selectivo, tendréis que sentiros aventajad@s.
Estos talleres, necesitan previa inscripción, pues la demanda puede ser bastante grande, ya que sólo compromete a un par de día en el curso y es de gran importancia lo que vamos a tratar. Es más, sin los padres, no pueden asistir l@s hij@s.
Espero veros e jueves y a disfrutar de este nuevo curso con el tema en común que nos une, que no es otro que la educación de nuestros hij@s desde la familia y en torno al ámbito escolar de modo participativo, como bien se puede entender.
Saludos de la Coordinadora de la EPA: Maribel Jiménez.
A la vista de las fotos que estoy publicando, vemos que el resultado de la Escuela de Madres y Padres en el centro escolar de Enrique Segura Covarsí, ha resultado un éxito, que ha satisfecho a muchas de ellas. Hemos realizado un curso de 40 horas, en las que hemos hablado de los siguientes puntos:
El Rol de ser padres.
Las Normas. El establecimiento de las mismas dentro del hogar.
Recursos de apoyo: la escucha y las relaciones entre padres e hijos.
Inteligencia emocional: la aceptación de los sentimientos de nuestros hjos e hijas.
Durante el curso 2009-10, se ha desarrolado dos actividades dirigidas a toda la comunidad educativa, bien sean padres y madres, como director del centro, maestros, abuelos...
En ella hemos tenido el lacer de contar con la presencia de autoridades que han venida a satisfacer nuestra curiosidad sbre temas tan relevantes como son:
La Educación Vial en el ámbito de la familia. Cómo transmitila a nuestros pequeños/as. De la mano de la Asociación de Técnicos en Educación Vial de Extremadura.
La Infancia y familia en Extremadura. El cómo de los los niños que tenemos en nuestra tierra, de la mano de la Directora General de Infancia y Familia: Nuria Sánchez.
I ENCUENTRO MUJER COMO MADRE, TRABAJADORA Y EDUCADORA DE NUESTROS HIJOS/AS.
A dicho acto asistierosn una representaci´n de madres trabajodoras y educadoras que nos transmitieron con sus palabras lo que fue, es y será el ser de la figura materna en el eseno d ela educación familiar. Para ello contamos con la presencia de la Directora General de la Mujer a nivel Regional: maría José Pulido Pérez.
El resultado ha sido bastante excelente, siempre que hay que tener en cuenta que se trata de actos llevados a cabo en horario, para muchas personas, laboral.
Me han pedido que continuemos el curso que viene con el curso, lo cual supone que tendré que hacer bolillos para encajar las dos sesiones, la de el curso anterior y la de este, con nuvas y posibles incorporaciones. Pero se llevará a cabo con éxito, seguro.
Invito desde este espacio a que los participantes en este curso estén èndientes del comienzo del mismo y a los demás, que se hara llegar una circular par ala información precisa sobre las actividades que se desarrollaran este nuevo curso, así como las debidas solicitudes que deberán presentar para ser admitidos en dichos cursos.
Saludos y feliz verano desde el blog que nos une a los miembros de la EPA, y a tí, lector/a.
El calendario escolar para el curso 2010/11 en Extremadura establece el inicio de clases a partir del 13 de septiembre
El calendario escolar para el curso 2010/11, aprobado por una resolución de la Dirección General de Política Educativa de la Junta de Extremadura, establece el comienzo de las clases el próximo día 13 de septiembre para los alumnos de Educación Infantil, Primaria, Educación Especial, Secundaria, de Enseñanzas Profesionales y de Régimen Especial.
Las actividades lectivas finalizarán en todos los centros el día 23 de junio de 2011, durante la semana final de este mes se ultimará el proceso evaluador de todos los alumnos y las actividades académicas terminarán el 30 de junio. Así, el calendario escolar fija un mínimo de 175 días lectivos para las enseñanzas obligatorias, informó el Gobierno regional en nota de prensa.
En cuanto a las vacaciones escolares, el calendario establece las de Navidad del 23 de diciembre de 2010 al 7 de enero 2011 y las de Semana Santa del 18 al 25 de abril de 2011.
Asimismo, se fijan las festividades del el 8 de septiembre, Día de Extremadura; el 11 de octubre, puente; el 12 de octubre, Día de la Hispanidad; el 1 de noviembre, Festividad de Todos los Santos; el 22 de noviembre, Santa Cecilia (Conservatorios); el 27 de noviembre, Festividad de San José de Calasanz (E. Infantil y Primaria); el 6 de diciembre, Día de la Constitución; el 7 de diciembre, puente; el 8 de diciembre, la Inmaculada Concepción; el 28 de enero, San Juan Bosco/Sto. Tomás de Aquino (E. Secundaria); y el 7 y 8 de marzo, Carnaval.
Además, establece un día a elegir por el centro para fomentar actividades culturales y recreativas, siempre que esté incluido en la Programación General Anual aprobada por el Consejo Escolar, y considera días no lectivos los de fiestas locales establecidas por los ayuntamientos y recogidos en el calendario laboral y los de fiestas provinciales o autonómicas decretadas por la autoridad competente.EVALUACIONES
En cuanto a las fechas de las evaluaciones, el calendario señala que los centros podrán organizar las sesiones de evaluación en semanas anteriores al inicio de las vacaciones, es decir, la primera semana de diciembre y la última de marzo.
La evaluación de diagnóstico se llevará a cabo en la primera semana de mayo para los centros de Educación Primaria y en la segunda para los de Educación Secundaria Obligatoria.
Celebraciones pedagógicas
Igualmente, el calendario escolar establece doce celebraciones pedagógicas de acuerdo con las orientaciones para el desarrollo de la educación en valores, en las actividades educativas de los centros docentes.
Al inicio del curso se fija 'El día de bienvenida a la comunidad educativa e inauguración del curso escolar', que permite el primer encuentro y conocimiento de todos los miembros de la comunidad educativa.
También se establece el 18 de octubre como 'El Día Escolar de la Solidaridad con el tercer mundo'; el 19 de noviembre, 'El Día Escolar de los Derechos de la Infancia'; el 3 de diciembre, 'El Día Escolar de la Constitución'; el 28 de enero, 'El Día Escolar de la Paz y la No Violencia'; y el 25 de febrero, 'El Día Escolar de la Región (Día escolar de Extremadura -Día del Estatuto-).
De igual modo, fija el 8 de marzo como 'El día Escolar de la Educación Intercultural y contra la Discriminación'; el 7 de abril como 'El Día Escolar de la Salud'; del 18 al 22 de abril, 'La Semana Escolar del Libro'; el 9 de mayo, 'El día Escolar de Europa' y el 3 de junio 'El Día Escolar de la Naturaleza y el Medio Ambiente', así como un día que fijará cada centro para celebrar 'El Día Escolar para la Convivencia' o 'Día del Centro'.
Su principal objetivo es motivar al niño en la ejecución de determinados aprendizajes y también fomentar la aparición de conductas positivas, controlando o eliminando las disruptivas.
Edad:
Cambiando los reforzadores y adecuándolos a la edad evolutiva correspondiente, podemos utilizarlo en prácticamente todos los niveles de edad. Muy útil en Educación Especial y también en la escuela ordinaria para conseguir objetivos específicos.
Puntos fuertes:
Técnica simple, de fácil comprensión por los niños y altamente motivante (si se construye y utiliza adecuadamente).
Limitaciones:
Hay que saber escoger los reforzadores en función del niño o del grupo. Los niños que no alcancen el premio pueden frustrarse o desistir del método. Hay que asegurar, al menos al principio, unos primeros éxitos.
2- Fundamentos teóricos
La Economía de Fichas es una técnica ámpliamente conocida y aplicada tanto en ambientes educativos como institucionales, familiares o incluso clínicos. Puede ser utilizada en grupo pero también a nivel individual.
En cierto modo puede considerarse una aplicación derivada del Condicionamiento Operante descrito por Skinner ya que utiliza como base el refuerzo, en especial los denominados reforzadores secundarios(Hull). Es decir, objetos por sí solos carentes de valor o neutros (fichas, puntos...) pero que luego pueden cambiarse para obtener el premio o refuerzo primario (juguetes, caramelos, cualquier actividad gratificante, tiempo de juego, etc...). Mediante la introducción de este tipo de condicionamiento, el niño aprende a manejar de forma más eficiente una nueva situación de contingencias que le permitirá obtener ciertos beneficios de los que antes no disponía. No obstante, los creadores de esta técnica como tal fueron Ayllon y Azrin en 1.968. Fue la necesidad de encontrar una nueva vía para motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente y conseguir que actuaran de modo más competente, lo que les llevo a su creación y sistematización.
Uno de los problemas fundamentales a la hora de intentar aplicar un plan de reforzadores primarios en un ambiente institucionalizado y con funcionamiento de 24 horas, era que no podía efectuarse un seguimiento directo por parte de los psicólogos durante todo el tiempo. Hacia falta un sistema que pudiera aplicar cualquier profesional del centro (cuidadores, personal sanitario, etc...) pero que, a su vez, no revistiera especial dificultad técnica en su aplicación. Tener siempre a disposición helados, dulces, cigarrillos u otros como reforzadores inmediatos era complejo. La solución que encontraron fue la introducción de reforzadores secundarios (fichas) intercambiables por el reforzador primario según las condiciones que se marcaron. Éstas podían ser repartidas ámpliamente por todo el equipo para ser utilizadas en el momento oportuno. De esta forma se consiguió erradicar muchas de las conductas indeseables y que se marcaron como objetivos prioritarios.
3- ¿Cómo puede ayudarnos la técnica?
La Econimía de Fichas en clase supone establecer un sistema reglado, con unas normas y consecuencias positivas para motivar a los niños en la ejecución de conductas deseadas. Se denomina "de fichas" ya que para conseguir el premio final los niños deberán recoger un determinado número de fichas o puntos. Hemos comentado que su utilización prioritariamente es colectiva, por tanto, podemos aplicarla a todo el grupo de una clase o aula. Su objetivo será conseguir las metas que nos planteemos al inicio.
Cada clase, cada grupo es un mundo y dependerá de sus propias circunstancias y peculiaridades el marcar unos u otros objetivos. En general podemos señalar dos grandes ámbitos en los que la Economía de Fichas pueden ayudarnos:
A) Elevar la motivación del grupo hacia determinados aprendizajes. B) Aumentar las conductas positivas y tratar de controlar y/o eliminar las disruptivas.
Ejemplo de fichas para utilizar:
4- PASOS A SEGUIR:
a) Conocer al grupo
El paso previo para la instauración de una economía de fichas en el aula pasa por conocer las peculiaridades de nuestro grupo. La edad, las características personales de cada niño, sus áreas de interés, su ámbito social, etc, pero también la propia personalidad del grupo, es decir, si se trata de un grupo homogéneo o, por contra, es muy heterogéneo y nos encontramos con niños de diferentes orígenes y culturas. En este último caso puede que sea un poco más complejo encontrar reforzadores adecuados en especial con los más mayores.
Es muy probable que cuando decidamos introducir una economía de fichas en el aula (en especial cuando se trata de controlar la conducta) lo hagamos por la necesidad de actuar sobre los niños “problemáticos”. Normalmente en cada clase hay niños que siempre se portan o trabajan bien y, por tanto, no necesitan de premios especiales para hacerlo. No obstante, ahora todos quedan sujetos a los posibles premios en caso de darse las condiciones marcadas y deberemos estar atentos en asegurar, al menos en inicio, de que el colectivo que lo tiene más difícil, pueda asegurarse algún pequeño éxito de entrada. No se trata de regalar premios sino bajar el listón de la demanda al comenzar el programa para situarlo al alcance de la mayoría de los alumnos e ir subiéndolo progresivamente.
b) Definir el ámbito de actuación
¿Qué es lo que necesitamos corregir o mejorar en el aula?
Podemos tener necesidad de actuar para fomentar la motivación hacia ciertas asignaturas y/o actividades o también sobre determinadas interacciones conductuales desadaptadas entre iguales (peleas, riñas, desobediencia, negativismo...).
Una vez definidos los objetivos prioritarios, debemos transmitirlos de forma concreta y entendible para todo el grupo. Por ejemplo, no podemos marcar como objetivo el conseguir que los alumnos se porten bien ya que esto supone una valoración subjetiva que puede variar según el observador. Hay que especificar (si queremos modificar conductas) con frases como: “no pelearse”; “no contestar al maestro”; “hacer el dictado”...
Si son varias las conductas que hay que modificar, se aconseja crear un listado de las mismas y un orden de prioridad teniendo en cuenta las necesidades de la propia escuela o aula. Empezar por la conducta u objetivo elegido y aplicar el procedimiento hasta que se consiga la mejora adecuada. Progresivamente pueden irse introduciendo otras. La idea es no intentar un cambio sobre muchos aspectos a la vez ya que puede tener un efecto contrario al deseado.
c) Concretar la metodología
¿Cómo lo vamos a hacer?
Este es un aspecto clave. Ahora debemos delimitar las medidas necesarias para aplicar el procedimiento en la práctica. Esto requiere varios pasos:
1) Especificar la conducta que va a premiarse y el premio: Se explica al grupo que se van dar unos premios determinados (según edad y posibilidades) y que para obtener el premio hay que efectuar algún tipo de actividad (por ejemplo, aprender la tabla del 7) o dejar de hacer otras (p.e. no pelearse).
2) Explicar cómo se obtienen o pierden puntos: Los puntos o fichas pueden darse, según los objetivos, en el mismo momento que se produce la conducta positiva (se entrega una ficha) o al final del día haciendo balance individual. En el caso de aulas muy numerosas pueden suministrarse puntos colectivos exceptuando los casos de niños que no hayan tenido las conductas esperadas. En caso de mala conducta sí se le puede retirar uno de los que haya conseguido pero nunca llegar a puntuaciones negativas. Por ejemplo, todos los niños que no se han peleado reciben al final de la jornada un punto.
En niños pequeños o de educación especial es aconsejable utilizar el refuerzo inmediato, es decir, la entrega inmediata del premio o reforzador tras la conducta deseada. No funcionará si demoramos demasiado la entrega del premio final.
3) Crear un registro donde los niños vean el estado de sus puntos: Estos puntos se van colocando en el registro y al llegar a un determinado número son canjeables, por ejemplo, por dulces o golosinas. Puede hacerse coincidir la entrega de premios con el final de la semana, es decir, el viernes, para todos los niños que hayan tenido puntos positivos toda la semana (5 puntos = premio). Los niños que no hayan alcanzado su premio en una semana determinada pueden ir acumulando puntos para canjearlos el siguiente viernes si han conseguido sumar 5. Lo que nos interesa es que los niños no pierdan la motivación. Recordar que en niños de Educación Especial necesitaremos tiempos de entrega más cortos si no inmediatos.
Ejemplo registro economía fichas:
4)Dar los premios o reforzadores en los plazos acordados a quienes consiguen las metas marcadas: El premio puede darse, como se ha comentado, en un día concreto de la semana (para facilitar las cosas) y en el que se canjearan los puntos o fichas por el premio establecido. A partir de ese momento, los niños pueden volver a ganarlos. Los que todavía no han alcanzado el número suficiente guardan sus puntos a la espera de conseguir más y alcanzar el premio los días siguientes.
Pueden establecerse tiempos más cortos (diarios) según las necesidades y el perfil de los niños.
5- Aplicación y seguimiento
Finalmente debemos poner en marcha el procedimiento en base a los objetivos y reglas que hemos establecido. Es importante que su aplicación sea lo más simple posible y que todos los niños tengan claras las normas de funcionamiento sin contradicciones.
Es muy probable que las cosas no funcionen del todo bien los primeros días y/o semanas de la implantación del sistema. Debemos de ser constantes en su aplicación para empezar a obtener resultados positivos y que los niños se convenzan de que es un sistema con el que pueden obtener beneficios extra.
A partir de su puesta en marcha, debemos estar abiertos a la posibilidad de introducir variaciones o modificaciones según alcancemos o no los objetivos. Suele suceder que los reforzadores pueden perder interés si siempre son los mismos y, en gran medida, el éxito va a depender de la creatividad y recursos de que disponga el profesional que la aplique. Otro problema con el que nos podemos encontrar es que algunos niños se frustren de entrada al no conseguir el premio como otros y se desmotiven. Por todo ello, la Economía de Fichas ,debe plantearse como un sistema abierto y susceptible de introducir variaciones o modificaciones sobre la marcha si se consideran necesarias.
Finalmente apuntar que estas técnicas no pretenden enseñar al grupo a funcionar siempre a base de premios sino de darle, en un momento dado, motivos para iniciar un cambio en sus conductas o motivaciones. Lo que se espera en el futuro es que las conductas adecuadas se mantengan no por los premios sino por lo que llamamos "reforzadores naturales". Por ejemplo, un niño puede empezar a no efectuar determinadas conductas disruptivas por ganarse el premio, pero este cambio de comportamiento puede hacer que funcione mejor con sus amigos y esto convertirse a medio plazo en un reforzador más potente que el premio inicial. Las conductas pasan a ser controladas por las consecuencias positivas que se generan en su entorno.
(Profesora DE INFORMATICAy Monitora Experta en Creatividad e Iniciativas, Enseñanza a adultos y Escuelas de Padres, Seguridad Vial, y Redes Sociales e Internet)
C.E.I.P. ENRIQUE SEGURA COVARSÍ DE BADAJOZ PROXIMA CITA CURSO DE NNTT PARA PADRES.
ACTIVIDADES PASADAS:
Talleres de Educación Vial- Camino Seguro y Buenos hábitos para educar a nuestros hijos en esta materia. Enero-Febrero y Marzo. Taller de E. Vial pra niñ@s. Febrero y Marzo. Dos sesiones de Educación vial para padres y madres de Hij@s en etapa infantil y juvenil, riesgos viales. Febrero y Marzo. Talleres para niñ@s. Abril. Curso NNTT. para padres y madres, Grupo de Padres y madres de la EPA, taller de 20 horas presenciales.
